昂貴實(shí)驗(yàn)室只為普通百姓
放眼看去，實(shí)驗(yàn)室只是一座建筑風(fēng)格簡(jiǎn)潔隨性的教學(xué)大樓，但是普通外表下卻暗藏寶藏。據(jù)了解，實(shí)驗(yàn)大樓里的實(shí)驗(yàn)器材價(jià)值超過5000萬元，達(dá)到了國(guó)際一流水平。比如UL TRA 55熱場(chǎng)發(fā)射掃描電鏡，它可以將細(xì)細(xì)一根蠶絲表面紋路放大到幾千倍甚至更大，真的是纖毫必現(xiàn)。這項(xiàng)研究可以檢驗(yàn)和提升絲織產(chǎn)品的質(zhì)量。又比如在紡織面料、服裝舒適性實(shí)驗(yàn)室里，研究人員正通過模擬人體在各種外界環(huán)境下產(chǎn)生相應(yīng)的生理反應(yīng)來探討新型服裝面料的舒適程度，生產(chǎn)商可以應(yīng)用這項(xiàng)研究讓百姓在酷暑寒冬下穿上更加舒適的衣服。科學(xué)并不神秘，它離百姓生活是那么近。
作為坐落于紡織大省浙江的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，這里的紡織材料研究一直領(lǐng)先全國(guó)，而且與浙江紡織業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，助推了浙江省紡織行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，是浙江省千萬紡織企業(yè)背后強(qiáng)有力的技術(shù)支持。實(shí)驗(yàn)室的研究成果得到了眾多國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)的青睞，也更快地轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，推向了市場(chǎng)。商場(chǎng)柜臺(tái)上讓人應(yīng)接不暇的防輻射、防污染、防塵、防水、防油等功能齊全的紡織產(chǎn)品，就是科技的力量。
每天的時(shí)間都覺得不夠用
與實(shí)驗(yàn)室主任陳文興教授的采訪約了三次才成功，那天已經(jīng)是下午3點(diǎn)了，他也是推掉了一個(gè)管理會(huì)議才接受了采訪。作為博士點(diǎn)帶頭人、院系負(fù)責(zé)人和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，陳文興教授是教學(xué)、研究與行政三肩同時(shí)挑。他的時(shí)間表每天都排得滿滿的，早晨6點(diǎn)多起床、匆匆趕到學(xué)校，行政事務(wù)和學(xué)術(shù)會(huì)議交替進(jìn)行，還要上課并指導(dǎo)博士生研究，快速的工作節(jié)奏一直要持續(xù)到晚上10點(diǎn)。陳教授坦言，他最愛寒暑假，這段時(shí)間可以不受干擾地潛心研究，實(shí)驗(yàn)室的研究創(chuàng)新工作他都是在雙休日和寒暑假里進(jìn)行的。
他說，這里創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成員都一樣忙，邊指導(dǎo)學(xué)生邊搞研究。他們不只進(jìn)行原始創(chuàng)新研究，還致力于集成創(chuàng)新研究和引進(jìn)技術(shù)消化吸收再創(chuàng)新研究，努力將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。所以，教授經(jīng)常要下到生產(chǎn)企業(yè)去，與企業(yè)互動(dòng)，共同探討提升生產(chǎn)力和生產(chǎn)附加值的方法。比如，陳教授與蕭山一家企業(yè)合作共同研制的防電磁波屏蔽纖維，就幫助企業(yè)利潤(rùn)提高了20%。
學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)
帶著5個(gè)博士生、20多個(gè)研究生和一批本科生的陳文興教授認(rèn)為，人生不同階段有不同任務(wù)，學(xué)生還是要以學(xué)習(xí)為主。他指出，大學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的人生有一個(gè)規(guī)劃，本科畢業(yè)是考研還是就業(yè)，應(yīng)該因人而異，但不管設(shè)計(jì)的發(fā)展方向如何，學(xué)習(xí)還是第一位的。不少學(xué)生在大學(xué)階段過早地投身社會(huì)，所謂鍛煉適應(yīng)社會(huì)能力的做法他并不贊同。陳教授認(rèn)為，社會(huì)能力的鍛煉可以在進(jìn)入社會(huì)后再鍛煉，在學(xué)生階段的學(xué)習(xí)生活是非常寶貴的。他希望所有學(xué)生能珍惜大學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)就沒有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)了。
對(duì)于自己的學(xué)生，陳教授還是很滿意的。“他們的自主創(chuàng)新能力還是很強(qiáng)的，也很有鉆研精神，希望他們以后可以做的比我們更多。”陳教授對(duì)學(xué)生的期望之情溢于言表。