2012-11-14 來(lái)源:中國(guó)聚合物網(wǎng)
關(guān)鍵詞：中學(xué)生 向心力測(cè)試儀
12日，第七屆國(guó)際發(fā)明展覽會(huì)在昆山落下帷幕。來(lái)自30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的4000多個(gè)項(xiàng)目參展，成為近年來(lái)規(guī)模最大的一次發(fā)明專(zhuān)利成果展示，揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹(shù)人學(xué)校的參展項(xiàng)目“向心力探究?jī)x”獲得金獎(jiǎng)，還獲得中科招商集團(tuán)設(shè)立的專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)“優(yōu)秀青少年發(fā)明獎(jiǎng)” ，該獎(jiǎng)項(xiàng)是從獲得金獎(jiǎng)的項(xiàng)目中精心挑選產(chǎn)生的。昨天記者采訪(fǎng)了發(fā)明人崔師杰的爸爸和老師。
比目前向心力教學(xué)儀器精確百倍
向心力探究?jī)x究竟是什么樣的？崔世杰的科技輔導(dǎo)老師方松飛告訴記者，向心力探究?jī)x，實(shí)際上就是一個(gè)專(zhuān)門(mén)測(cè)試向心力的儀器，主要用于教學(xué)。探究影響向心力大小因素的實(shí)驗(yàn)，是中學(xué)物理的重點(diǎn)內(nèi)容，而實(shí)驗(yàn)中被測(cè)的向心力比較小，在0.1到2牛頓之間，用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)，其分度值比較大，通常為0.1牛頓或0.2牛頓，顯然其精度不能滿(mǎn)足定量測(cè)量向心力的需要。
愛(ài)動(dòng)腦筋的崔師杰，接觸到這個(gè)問(wèn)題后，就暗下決心要改變這一現(xiàn)狀。他看到廚房的電子秤后，產(chǎn)生了“靈感”。經(jīng)過(guò)測(cè)試，他發(fā)現(xiàn)，家里電子秤的精度可達(dá)0.1g，將其轉(zhuǎn)化為測(cè)力計(jì)，能滿(mǎn)足設(shè)計(jì)的要求。于是萌生了用電子秤代替彈簧測(cè)力計(jì)，測(cè)量向心力的設(shè)想。
想法雖好，但電子秤畢竟不是向心力測(cè)試儀器，設(shè)計(jì)之初，就遇到了很多困難。崔師杰憑著不服輸?shù)膭蓬^，在失敗一次次后，向心力探究?jī)x終于橫空出世。值得一提的是，這一探究?jī)x是綠色環(huán)保的，制作的部件大部分都是廢舊的物品，如PVC塑料管、食品包裝盒、三夾板等。他的發(fā)明，讓測(cè)試向心力的精度由一般測(cè)試儀器的0.1牛頓精確到了0.001牛頓，精度提高了100倍，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。
解開(kāi)潤(rùn)揚(yáng)大橋構(gòu)造之謎 入選少科院小院士
崔師杰發(fā)明向心力探究?jī)x的時(shí)候，還在樹(shù)人學(xué)校上學(xué)，如今他已是揚(yáng)州中學(xué)的高一學(xué)生。不管是初中，還是高中，很多熟悉崔師杰的人，都喜歡用“小發(fā)明家”稱(chēng)呼他。采訪(fǎng)中，記者了解到，在幾年之前，崔師杰就已經(jīng)是中國(guó)少年科學(xué)院小院士了。談到成為小院士的原因，不得不提潤(rùn)揚(yáng)大橋。
崔師杰從小就喜歡做物理實(shí)驗(yàn)。初一下學(xué)期，他對(duì)潤(rùn)揚(yáng)大橋的構(gòu)造產(chǎn)生了濃厚興趣�！皾�(rùn)揚(yáng)大橋主要由懸索橋和斜拉橋構(gòu)成，但是為什么南面是線(xiàn)索橋，而北面需要斜拉橋呢？”帶著這個(gè)疑問(wèn)，崔師杰請(qǐng)教了很多老師并查閱了很多資料，還多次去潤(rùn)揚(yáng)大橋?qū)嵉乜疾欤私獯髽蛑饕獦?gòu)造，他下定決心一定要解開(kāi)潤(rùn)揚(yáng)大橋的結(jié)構(gòu)之謎。
在老師的鼓勵(lì)下，崔師杰成功制作了潤(rùn)揚(yáng)大橋懸索橋和斜拉橋的模型，并對(duì)模型進(jìn)行了壓力實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了潤(rùn)揚(yáng)大橋的南北段，分別采用懸索橋和斜拉橋的科學(xué)合理性。最終，在評(píng)選中國(guó)少年科學(xué)院小院士時(shí)，他的這一論證，征服了專(zhuān)家，成功入選。
“小破壞家”申請(qǐng)的專(zhuān)利
崔師杰的成功有哪些秘訣呢？為此，記者采訪(fǎng)了崔師杰的父親崔偉。崔偉告訴記者，兒子從小愛(ài)對(duì)玩具和電子產(chǎn)品拆拆卸卸，可以算得上是個(gè)“小破壞家”。對(duì)兒子的“破壞行為”，崔偉并沒(méi)有責(zé)備孩子，而是悉心引導(dǎo)。所以崔師杰的“破壞”，要么能想辦法恢復(fù)原樣，要么比原來(lái)的更美觀(guān)科學(xué)。
崔爸爸和崔媽媽?zhuān)际侵袑W(xué)物理老師，兩人經(jīng)常在家交流一些物理問(wèn)題，崔師杰則在一旁會(huì)向爸爸媽媽提問(wèn)題，并在父母的引導(dǎo)下思考。漸漸地，父母在討論問(wèn)題的時(shí)候，喜歡把崔師杰也“拉”進(jìn)來(lái)，愛(ài)思考的崔師杰，有時(shí)候會(huì)提出字跡的想法。
因?yàn)閻?ài)動(dòng)手、愛(ài)請(qǐng)教和愛(ài)思考的個(gè)性，崔師杰發(fā)明了太陽(yáng)能路牌，獲得了國(guó)家專(zhuān)利。這一路牌內(nèi)置了智能裝置，一般人想查詢(xún)路線(xiàn)，可以點(diǎn)擊按鈕。如果是盲人，可以按語(yǔ)音按鈕聽(tīng)路線(xiàn)導(dǎo)航。這一發(fā)明被國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局主管和主辦的知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社等多部門(mén)納入有關(guān)項(xiàng)目。