2010年度獲得的上海市領軍人才先進事跡采訪
追求卓越 追求創新的化學人
———記華東理工大學陳彧教授
復旦脫穎 留學海外
陳彧教授1996年7月在復旦大學化學系獲博士學位時就是師長和同學們公認的俊才，多次榮獲復旦大學和上海市獎勵。1992年在復旦大學碩士畢業后，陳彧響應國家號召，到地處大西南山區的某大型國防單位工作一年，1993年返回復旦大學繼續攻讀博士學位，師從50年代留德博士黃祖恩教授和60年代中期畢業于前蘇聯莫斯科門捷列夫化工學院的蔡瑞芳教授，從碩士階段的催化化學研究（發表了10篇第一作者論文）轉向金屬有機化學與高分子功能材料研究。在他看來，多方面的研究，大大拓寬了他的思路，也逼迫他邁向交叉學科領域。陳彧的博士論文，選擇的是C60高分子化學修飾與功能材料化研究，這是當時國際上化學和材料科學最前沿性的研究課題之一，難度頗大，并不被同行看好。但陳彧卻不以為然，他深信世上沒有辦不成的事，并全身心地投入到研究工作中去。在三年博士生階段，在國際著名和知名SCI期刊上發表了第一作者論文15篇，引起國際同行的高度關注和評價。整本博士論文用英文寫成，合計185頁，全部發表，即便用散文詩風格寫就的致謝辭也發表在復旦大學校報上。由于其突出成績，他成為復旦化學系唯一一位兩次獲得聯合利華獎學金的博士研究生（該獎學獎是當時復旦面向全校的最高的獎學金之一，4000元/人，每年本科生12名、研究生12名）。其研究項目《新型含富勒稀的功能材料的研制和物理研究》榮獲1999年上海市科技進步三等獎。1998年4月陳彧通過打擂臺的方式破格晉升復旦化學系副教授。
1999年7月陳彧被國際著名的德國亞歷山大.馮.洪堡基金會授予“洪堡學者”稱號，并于2000年初赴德國留學。4個月歌德學院德語學習后，他以洪堡研究員身份進入有525年歷史的德國著名的蒂賓根大學有機化學研究所從事有機非線性光學材料的研究工作，師從著名的有機化學家Michael Hanack 教授。研究方向從“高分子化學與物理”轉變為“有機合成化學”。陳彧不負所望，展現出了優良的科學研究能力和科學思想，在Angew. Chem.Int. Ed.、Adv. Mater.等國際著名期刊上發表高影響因子論文10余篇。通常情況下洪堡基金會授予每位洪堡學者在德的研究期限是一年，因其突出科研成績和Hanack 教授推薦，他的洪堡研究員身份又被延長一年。Hanack教授這樣評價道：“陳彧博士具有很高的科學研究能力，他能夠獨立發展和實現他自己的科學思想，在我的科學生涯中我與不少博士生和博士后研究人員共事過，確切地說，陳彧博士應為位于所有曾經與我共事過的研究人員的前5位”。德國研究工作結束后，他先后留學美國華盛頓大學和日本東北大學等國際著名大學，他的研究方向又開始了新的轉移。
回歸祖國 華理探索
五年的留學生活，陳彧輾轉在德國、美國和日本，然而他心里魂牽夢繞的還是自己的祖國。2004年歲末，帶著夢想，陳彧回到了祖國，回到了上海。
華東理工大學，化學與分子工程學院，陳彧的實驗室，并沒有想象的那么大。實驗室里透出一股清涼和整潔。就在這樣再普通不過的實驗室里，陳彧堅持他的科學研究，長期從事高性能激光防護功能材料、高分子藍光電致發光材料、高性能高密度高分子信息存儲功能材料和高分子太陽能電池材料研究工作。這些工作都是國際上最為前沿的工作。研究項目《有機光電功能材料與分子機器》、《有機/高分子激光防護材料的設計和制備》分別榮獲上海市自然科學獎一等獎（2006）和二等獎（2010）?；貒鴶的?在諸如Chem. Soc. Rev.（影響因子IF：28.76）、Angew. Chem. Int. Ed (IF13.455)、Adv. Mater.(IF13.877)、Adv. Funct. Mater. (IF10.179)、J. Am. Chem. Soc. (IF9.907)、 Chem. Mater. (IF7.286)等國際權威SCI期刊上發表論文若干篇，僅在Chem. Soc. Rev.上就發表了兩篇學術論文。迄今為止他已在國際著名和知名SCI期刊上發表了影響因子大于3的論文70多篇，被他人正面引用2000余次。
2004年以留學歸國人員、華東理工大學特聘教授身份重返校園后，陳彧身上的擔子可不輕。上海市優秀學科帶頭人、上海市曙光學者、教育部新世紀優秀人才、上海市曙光跟蹤計劃獲得者、上海市首屆東方學者特聘教授、上海市領軍人才、全國化工優秀科技工作者、先進材料與制備技術博士點負責人，這些榮譽和兼職身份帶給他的不僅僅是榮譽，更是永往直前的不竭動力。
成功秘訣 夫子自道
陳彧教授能取得如此高產又高質的科研成果，秘訣何在呢？讓我們傾聽陳彧老師為本科生和研究生做的“慢談成功之路”的演講中的“夫子自道”吧。“想要成功的人，務必學會從完全不同的學科中獲得靈感！很難想象追求單一發展的人能夠獲得創新和成功”，“膽大、心細、不拘泥于前人的思想或文獻觀察”，“成功的創新者絕不為失敗前景而擔憂，從事任何一種創新嘗試，必須首先想到失敗后的應對措施，必須擁有良好的心理素質”，“對于一個成功者來說，無論是學者、管理人員或企業家，追求完美是大忌諱！只有追求卓越才能取得真正的成功”。他這樣說也是這樣做的，陳彧老師本科論文主要涉及電化學，碩士研究生時轉為催化化學，攻讀博士學位時又轉向金屬有機化學與高分子功能材料化學，正是因為這樣，他才能從不同學科的交叉融合中獲得更多的靈感。事實上，學科的交叉往往是創新的源泉。
一位諾貝爾獎獲得者曾這樣說：數學、物理要求很強的邏輯思維，而化學相對而言更需要大膽、不按常理出牌，也就是更需要創新思維、更需要靈感。陳彧老師曾笑言：“靈感就像小偷，來時無聲無息，走了損失慘重。”當然，靈感只光顧有準備的人（華羅庚語），而我們的陳老師就是這樣一位時刻準備著的人，只有這樣的人才有望取得豐碩的科研成果。
科研教學 兩手皆硬
作為一位知名教授，陳彧老師在教學方面也多有建樹。他曾為研究生開設了《專業英語》課。一個學期下來，研究生們普遍反映，聽陳彧教授的課，夠勁，夠味，得益匪淺。陳教授的講課何以得到學生們如此高的評價，如此受到學生們的歡迎呢？這是因為陳彧教授的講課特色鮮明，富于創新，生動活潑，教學效果奇佳。
“知之為知之、不知為不知”是孔子的古訓。一般的講課確實是遵循著這一教導進行的，由淺入深，循序漸進，從未知逐步走向已知。但陳彧教授的講課卻是將學生直接帶到一個全新的領域，以影響因子高的學術論文作為教材，然后引導學生尋找進入新領域的切入點，從而在新領域站住腳跟。讓學生們不知不覺中已到達學術前沿。
“傳道、授業、解惑”是韓愈關于教育的名言。但這一思想把學生看作純粹的受體，完全處在被動地位，與現代教育思想是不太符合的?，F代教育理念是“以學生為主體，以教師為主導”，在教育過程中應該是師生互動的。陳彧教授在課上正是這樣做的。他在每節課上，都會抽出一定時間讓學生參與教與學，讓學生親身體會專業英語的獨特魅力，同學們的評價說明他們對這樣的教育方式是非常贊賞的。
陳彧老師長期擔任化學與分子工程學院本科生材料化學專業總顧問、先進材料與制備技術博士點負責人及學校學科建設教授委員會成員，積極推進學科專業建設。此外，還投入大量的精力給研究生開設了學位課程，得到了同學們的高度評價。有位學生聽了學長們的介紹后在學校的BBS上留言說：“以后要是能作陳老師的研究生，就此生無憾了！”我想，一個做老師的，能得到學生如此高的評價，才真可謂此生無憾！