材料化學界的棟梁之材

化學與分子工程學院的陳彧教授作為華理的特聘教授還不滿五年，卻早已成為學校的知名人士，這正應了一句名言：是金子到哪里都會發光。剛回國三個多月就在影響因子為17.42的Chem. Soc. Rev.上發了一篇華理為第一單位的指導性評論文章。最新的發光點是他和他指導的博士生一起設計和合成了兩種新型高性能高分子光電功能材料DR1-PDPAF-DR1和TPAPAM-GO，這些材料在高分子太陽能電池材料、分子記憶和分子電子器件等領域具有很重要的潛在應用價值。研究結果以通訊的形式分別發表在化學和材料學權威刊物J. Am. Chem. Soc. (影響因子8.09)和Adv. Mater.(影響因子：8.19)上。

陳彧教授是2004年歲末從國外引進到華理的優秀研究人員，他曾在Chem. Soc. Rev.、Angew. Chem. Int. Ed.、J. Am.Chem. Soc.、Adv. Mater.、 Chem. Mater.、 Chem. Eur. J.、Chem.Commun.、J. Phys. Chem.、Org. Lett.、Macromolecules、J. Mater. Chem.等國際著名和知名SCI期刊上發表，以及在北京人民大會堂舉行的藥明康德生命化學研究獎頒獎會發表的論文等110余篇，被他人引用1300余次。回國后在短短的四年多的時間里取得了許多重要成果。先后榮獲上海市創造發明三槍杯獎（1996）、上海市科技進步三等獎（1999）、上海市自然科學獎一等獎（2006）及三等獎（2007）、上海市化學化工學會莊長恭提名獎（2008）等獎項。還曾被授予德國洪堡學者（1999）、上海市優秀學科帶頭人（2005）、上海市曙光學者（2005）、教育部新世紀優秀人才（2005）、上海市曙光跟蹤計劃獲得者（2008）等榮譽稱號。

學成歸來 報效祖國

陳彧教授1996年在復旦大學化學系獲博士學位時就是師長和同學們公認的俊才，多次榮獲復旦大學和上海市獎勵，后又以德國洪堡學者、研究員、研究科學家和訪問教授等身份游學多所歐美日知名學府，到訪過16個國家，學術成就與年俱增。

出國前陳教授已在上海復旦學習和工作十多年，了解華東理工大學在化學化工界的雄厚科研實力。2004年底回國時在學校引進人才政策的強烈吸引和感召下，毅然決定應聘為華理的特聘教授，擔綱組織并成功申報先進材料與制備技術博士點、組建有機分子光電材料實驗室。回國以后，陳彧教授繼續與國內外保持良好的科研合作關系。這不但解決了剛回國時經費拮據、測試條件不足的問題，又開闊了科研工作的視野，時刻掌握科研工作的國際最新動態。除美國華盛頓大學、德國蒂賓根大學、日本東北大學等他以前工作過的大學外，他的合作對象還拓展到了愛爾蘭都柏林大學、美國康乃爾大學、新加坡國立大學新加坡材料與工程研究院、日本大阪大學、澳大利亞科學院等國際知名科研機構，并選派了部分學生出國交流，合作發表了多篇論文，榮獲多項重大獎項和多個榮譽稱號。

成功秘訣 夫子自道

陳彧教授能取得如此高產又高質的科研成果，秘訣何在呢？讓我們傾聽陳彧老師今年3月應邀在福州大學為本科生和研究生做的“慢談成功之路”的演講中的“夫子自道”吧。

“想要成功的人，務必學會從完全不同的學科中獲得靈感！很難想象追求單一發展的人能夠獲得創新和成功”，“膽大、心細、不拘泥于前人的思想或文獻觀察”，“成功的創新者絕不為失敗前景而擔憂，從事任何一種創新嘗試，必須首先想到失敗后的應對措施，必須擁有良好的心理素質”，“對于一個成功者來說，無論是學者、管理人員或企業家，追求完美是大忌諱！只有追求卓越才能取得真正的成功”。他這樣說也是這樣做的，陳彧老師本科論文主要涉及電化學，碩士研究生時轉為催化化學，攻讀博士學位時又轉向金屬有機化學與高分子功能材料化學，正是因為這樣，他才能從不同學科的交叉融合中獲得更多的靈感。事實上，學科的交叉往往是創新的源泉。

一位諾貝爾獎獲得者曾這樣說：數學、物理要求很強的邏輯思維，而化學相對而言更需要大膽、不按常理出牌，也就是更需要創新思維、更需要靈感。陳彧老師曾笑言：“靈感就像小偷，來時無聲無息，走了損失慘重。”當然，靈感只光顧有準備的人（華羅庚語），而我們的陳老師就是這樣一位時刻準備著的人，只有這樣的人才有望取得豐碩的科研成果。

科研教學 兩手皆硬

作為一位知名教授，陳彧老師在教學方面也多有建樹。他曾為研究生開設了《專業英語》課。一個學期下來，研究生們普遍反映，聽陳彧教授的課，夠勁，夠味，得益匪淺。陳教授的講課何以得到學生們如此高的評價，如此受到學生們的歡迎呢？這是因為陳彧教授的講課特色鮮明，富于創新，生動活潑，教學效果奇佳。

“知之為知之、不知為不知”是孔子的古訓。一般的講課確實是遵循著這一教導進行的，由淺入深，循序漸進，從未知逐步走向已知。但陳彧教授的講課卻是將學生直接帶到一個全新的領域，以影響因子高的學術論文作為教材，然后引導學生尋找進入新領域的切入點，從而在新領域站住腳跟。讓學生們不知不覺中已到達學術前沿。

“傳道、授業、解惑”是韓愈關于教育的名言。但這一思想把學生看作純粹的受體，完全處在被動地位，與現代教育思想是不太符合的。現代教育理念是“以學生為主體，以教師為主導”，在教育過程中應該是師生互動的。陳彧教授在課上正是這樣做的。他在每節課上，都會抽出一定時間讓學生參與教與學，讓學生親身體會專業英語的獨特魅力，同學們的評價說明他們對這樣的教育方式是非常贊賞的。

陳彧老師長期擔任化學與分子工程學院本科生材料化學專業總顧問、先進材料與制備技術碩、博士點負責人及學校學科建設教授委員會成員，積極推進學科專業建設。此外，還投入大量的精力給研究生開設了學位課程，得到了同學們的高度評價。有位學生聽了學長們的介紹后在學校的BBS上留言說：“以后要是能作陳老師的研究生，就此生無憾了！”我想，一個做老師的，能得到學生如此高的評價，才真可謂此生無憾！